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語文教材主治不讀書少讀書——品科牌光標閱讀機
作者:Admin   來源:   發(fā)布時間:2017/8/31 11:11:51   點擊數:
 這次語文教材對篇目的選擇是下了很大功夫的,選文要兼顧到方方面面,是充分考慮到社會相對共識的。統(tǒng)編本語文教材的面世不應該理解為對既有語文教材的顛覆,以前各個版本優(yōu)秀的、好的經驗也應盡量吸收進來。另外在編寫過程中也注意遵循語文學習的規(guī)律,特別是克服隨意性。還要編得好用,接地氣,能夠滿足一線教學的需要,甚至能夠對當前語文教學中普遍存在的一些弊病起到糾偏的作用。
  這套教材不光是選文的問題,在結構、體例諸多方面也努力做到有革新、有改進。
  我理解,起碼有四點改進是比較明顯的:一是采取語文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來編排。以前的教材普遍都是主題單元,這次加進去一個語文素養(yǎng)雙線安排,這樣有利于安排必要的語文知識,優(yōu)化學習的策略,促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多。另外還有一些活動探究的單元,不光是學習一些課文,精讀精講,還有一些活動,要改進雙線結構,這跟以前的教材有所區(qū)分。
  二是適度降低了漢語拼音教學的難度。改進識字寫字教學的方式,特別是一年級剛上學,就學漢語拼音有點困難,所以這次新教材,把拼音的教學往后推了一個多月,看起來好像是一個教學順序的調整,實際上也體現一種理念,就是說漢語拼音只是整個語文教學體系中一個環(huán)節(jié),它就是個工具,認知的工具。還有認寫分流、多用少寫、多元識字?偟哪繕耸窍M蕉昙壪聦W期就可以大致上獨立閱讀。
  三是有意解決不讀書少讀書的問題。現在語文教學問題就是讀書太少,很多學生只讀教材、教輔,很少讀課外書,語文素養(yǎng)無從談起。針對這種情況,新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”,整個教材課文數量是有所減少的,但是衍生閱讀的量大增,就是讓語文課往課外閱讀延伸,往學生的語文生活延伸。另外,小學里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著導讀、古詩文誦讀,初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀,然后再加上課外閱讀,這叫“三位一體”。總之,讓學生多讀書,某種意義上,新教材主治不讀書、少讀書。
  四是重視語文知識的積累和讀寫能力的培養(yǎng)。根據課標的提示,還有一線的教學經驗,教材編寫梳理出中小學生必須要學習、要掌握的上百個知識點和能力訓練的環(huán)節(jié),然后按照梯度,把它鑲嵌安排在各個年級、各個單元的教學中。這個問題也是考慮到現在語文教學這幾年都強調隨文學習,知識性的學習有些弱化。當然,這個教材的呈現方式不是追求系統(tǒng),也不是追求死記硬背,是方便一線老師把握干貨,把語文核心素養(yǎng)的一些東西想辦法落到實處。
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